Emociones de los docentes de Educación Primaria durante la época de contingencia.

Existen estudios acerca de los resultados del trabajo docente, de cómo debe ser su formación, de sus carencias, pero no de cómo viven su labor, sus experiencias significados y deseos, que lo moderan o incentivan a realizar su tarea (Hargreaves, 2001). La inercia del trabajo en las escuelas responde a una dinámica de resultados, de evidencias sobre el trabajo que se realiza, el resultado se valora por encima del proceso, y del sujeto.